sorodni izrazi in sinonimi v sodobni slovenščini, hrvaščini in srbščini
Podobnost besed in fraz med rezultati je odvisna od tega, kolikokrat se beseda
ali fraza pojavi v podobnem stavčnem kontekstu kot "kovač jurak".
Podobni izrazi in sinonimi za
Kliknite za poizvedbo
Širši sorodni izrazi
Izrazi, ki navajajo kovač jurak med svojimi sorodnimi izrazi, a jih seznam zgoraj ne doseže. Njihova podobnost je nižja od podobnosti zadnjega izraza nad njimi.
Pogosto skupaj z
Primeri iz korpusa
Korpus Common Crawl
Common Crawl je korpus spletnih strani
Kovač , Jurak in Strel ( 2003 ) so predlagali , kako načrtovati in posredovati teoretične vsebine ter kako preverjati in ocenjevati teoretično znanje pri športni vzgoji .
Kovač , Jurak in Strel ( 2003 b ) so pripravili predlog modela in meril ter priporočila za oblikovanje ocene pri notranjem ocenjevanju pri športni vzgoji .
Kožno gubo stisne s prsti in vrhovoma krakov kaliperja ter ob pritisku enega bara odčita rezultat na 1 mm natančno (Kovač, Jurak idr., 2011).
V okviru športno-vzgojnega kartona ugotavljamo, vrednotimo in spremljamo naslednje telesne značilnosti (3 testne naloge) in gibalne sposobnosti (8 testnih nalog) (Kovač, & Jurak, 2010).
Merjenci lahko nalogo enkrat preizkusijo brez merjenja časa, prav tako pa lahko nalogo ponovijo, če podrejo okvir (Kovač, Jurak idr., 2011).
Kovač, Jurak in Starc (2016) so formativno spremljanje opisali kot eno izmed oblik alternativnega ocenjevanja znanja pri športni vzgoji.
Po pridobitvi uporabnega dovoljenja se lahko objekt oziroma prostor uporablja skladno z njegovo namembnostjo ( Kovač , Jurak , 2010 ) .
Najuspešnejše lahko metodo uporabimo takrat, ko učenci podobno vsebino obravnavajo tudi pri drugih predmetih (Kovač, Jurak 2012).
Na podlagi podatkov raziskav so dekleta manj gibalno dejavna od fantov, pogostost športne dejavnosti pa upada s starostjo (Kovač, Jurak in Strel, 2007).
Ocena naj bo motiv za uspešnejše delo učenca, ki ga navajamo tudi na kritično ocenjevanje lastnih dosežkov (Kovač, Jurak in Strel, 2003b).
Williams (1996; v Kovač, & Jurak, 2010) meni, da je teoretično znanje pri športni vzgoji najprimerneje preverjati ob praktični vadbi.
Lahko pa učence spodbujamo , da sami poskušajo najti določene informacije o športu in ustvarijo svojo mapo - portfolijo ( Kovač , Jurak in Strel , 2004 ) .
Da bi bila ocena pri športu čim objektivnejša, moramo k preverjanju in ocenjevanju pristopiti celostno oz. holistično (Kovač, Jurak, Strel, 2003a).
K celostnemu razumevanju športa in njegovih učinkov pa pripomore tudi povezovanje športnih vsebin z vsebinami drugih predmetov ( Kovač , Jurak , Strel , 2004 ) .
Prav kakovostnejše načrtovanje in poučevanje ter posledično večje znanje učencev naj bi bil cilj preverjanja in ocenjevanja ( Kovač , Jurak in Strel , 2000 ; 2000 a ) .
Kovač, Jurak in Strel (2003b) navajajo pogoje, potrebne za korektno ocenjevanje pri predmetu šport.
Učitelj pri športni vzgoji preverja učenčevo poznavanje teoretičnih vsebin iz učnega načrta ob praktični vadbi ( Kovač , Jurak in Strel , 2003 ) .
Kovač, Jurak in Strel (2003b) poudarjajo, da sta preverjanje in ocenjevanje povezujoča procesa.
Ti omogočajo pripravo in izpeljavo programov za mlade , ki zagotavljajo pogoje za kakovostno življenje ( Strel , Kovač , Jurak idr. 2003 ) .
Metodo najuspešnejše uporabimo takrat , ko učenci oz. dijaki podobno vsebino obdelujejo pri drugih predmetih ( Kovač , Jurak in Strel 2004 : 25 ) .